某同学研究植物与水分散失的关系时,用甲、乙、丙三个量筒,甲、乙各放入一枝生长状态相同的天竺葵枝条,
为了研究物质的某种特性,某同学分别用甲、日夏养花网乙、丙三种不同的物质做了实验,实验时他用天平、水和量筒(还
为了研究物质的某种特性,某同学分别用甲、乙、丙三种不同的物质做了实验,实验时他用天平、水和量筒(还有细针)分别测量了它们的质量和体积,如表记录了实验中测量的数据:物质 | 实验次数 | 体积V/cm3 | 质量 m/g |
甲 | 1 | 10 | 10 |
2 | 15 | 15 | |
3 | 25 | 25 | |
乙 | 4 | 10 | 8 |
5 | 20 | 16 | |
6 | 25 | 20 | |
丙 | 7 | 5 | 9 |
8 | 25 | 45 | |
9 | 30 | 54 |
(2)分析表中的______(填实验次数)可归纳出初步结论是:相同体积的不同物质,它们的质量不一定相同.
(3)进一步分析一表中的数据,还可得出的结论是:
(a)同种物质的______;
(b)不同物质的______.
(4)由以上分析可初步认为______表示了物质的特性.
解答:解;(1)分别分析每一种物质的质量与体积的关系,可归纳得出的初步结论是:同种物质,质量与体积成正比.
(2)分析实验次数1和4或者3和6或者6和8,可归纳得出的初步结论是:相同体积的不同物质,其质量一般是不同的;且质量与体积的比值不同.
(3)分析表中数据还可以知道同种物质质量与体积的比值是相同的;不同物质质量与体积的比值是不同的.
(4)在物理学中,用质量与体积的比值也就是密度表示物质的这种特性.
故答案为:(1)同种物质的质量与其体积成正比;
(2)1、4或3、6或者6和8;体积相同的不同种物质,质量不相同,且质量与体积的比值不同;
(3)质量与体积的比值是相同的;质量与体积的比值是不同的;
(4)密度.
(2)分析实验次数1和4或者3和6或者6和8,可归纳得出的初步结论是:相同体积的不同物质,其质量一般是不同的;且质量与体积的比值不同.
(3)分析表中数据还可以知道同种物质质量与体积的比值是相同的;不同物质质量与体积的比值是不同的.
(4)在物理学中,用质量与体积的比值也就是密度表示物质的这种特性.
故答案为:(1)同种物质的质量与其体积成正比;
(2)1、4或3、6或者6和8;体积相同的不同种物质,质量不相同,且质量与体积的比值不同;
(3)质量与体积的比值是相同的;质量与体积的比值是不同的;
(4)密度.
探究“植物体水分的散失”时,小明同学设计了如下实验:取A、B、C三个量筒,放在室内阴凉处。A中不放植物
探究“植物体水分的散失”时,小明同学设计了如下实验:取A、B、C三个量筒,放在室内阴凉处。A中不放植物,BC中各放一个生长状态相同的天竺葵枝条,B去掉所有叶片,C保留所有叶片,每天上午8时,向量筒加水至100毫升.晚上8时记录液面的刻度,连续6天。rn探究天竺葵茎散失水分时,应选取的对照组是 。rn答案是AB,为什么不是ACC是实验组,设置A的目的是排出蒸发的影响,植物散失水分主要是通过叶片散失的,所以B是无叶片对照。
探究的是植物茎散失水分,因此不能有叶的存在,因为叶进行蒸腾作用也会散失水分,干扰实验。所以选A与B。就散失水分而言,控制唯一一个散失水分的器官——茎。
只能是选A,因为题目要的是探究茎散失水分,B是茎散失水的实验组
叶片有吸收水分的功能,如果减去所有的叶片对照组无意义。 C是实验组,设置A的目的是排出蒸发的影响,植物散失水分主要是通过叶片散失的,所以B是无叶片对照。
某同学设计了如图实验装置来验证叶的蒸腾作用.取三支试管,各注入相同体积的清水,分别插入一棵大小相似
(1)该实验可分为两组______实验:一组是______和______,其变量是______,实验结果是______叶面下降较大,可得出结论xjEPdBT是______;
(2)另日夏养花网一组是______和______,其变量是______.实验结果是______液面下降较大,可得出结论是______.
(1)甲和乙可构成一组对照实验,变量是温度,探究的是温度对蒸腾作用的影响.甲液面下降较大的原因是温度越高蒸腾作用越强.(2)甲和丙作为一组对照实验,实验变量是叶,甲液面下降较大的原因是,叶的数量多,叶是蒸腾作用的主要器官,通过蒸腾作用散失的水分多,散失的水分是来自试管中的水.
故答案为:(1)对照;甲;乙;温度;甲;温度越高,蒸腾作用越强
(2)甲;丙;叶;甲;叶是蒸腾作用的主要器官
故答案为:(1)对照;甲;乙;温度;甲;温度越高,蒸腾作用越强
(2)甲;丙;叶;甲;叶是蒸腾作用的主要器官
甲、乙、丙三位同学在用量筒测液体体积时,读数情况如图所示,日夏养花网其中______同学读数方法正确,量筒中液体体
甲、乙、丙只有乙同学视线和液柱的凹形底面相平,是正确的;
量筒的分度值是1ml,液柱在60ml处,液体的体积是59ml.
故答案为:乙;59.
量筒的分度值是1ml,液柱在60ml处,液体的体积是59ml.
故答案为:乙;59.
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保留水分是蔬菜和水果保鲜的一个方面.为了探究影响蔬菜和水果水分散失快慢的因素,有甲、乙、丙三组学生
(1)在科学探究中,变量是指可被操纵的特定因素或条件;本探究实验采用了实验研究中常用的科学方法:控制变量法,该方法的好处是能够直接确定实验结果是由实验变量引起的.甲、乙、丙三组学生设计的探究方案中,甲、丙两组都设置了实验变量,而乙组设计的实验方案中没有实验变量,将所有因素都控制在同一条件下,这样就无法探究蒸发与哪个因素有关.
(2)从图示可知:本探究实验中,有两组对照实验,甲组中的实验变量是空气流动快慢,乙组中的实验变量是光照.
(3)为探究空气流动情况对蔬菜水分散失的影响,甲小组对实验材料分别进行了用塑料袋密封和用电风扇吹风的处理;这样,塑料袋内外的胡萝卜就以空气流动快慢为变量xjEPdBT形成了对照实验.
故答案为:(1)变量;甲;丙;乙;所有因素均控制在同一条件下
(2)两;光照
(3)塑料袋
(2)从图示可知:本探究实验中,有两组对照实验,甲组中的实验变量是空气流动快慢,乙组中的实验变量是光照.
(3)为探究空气流动情况对蔬菜水分散失的影响,甲小组对实验材料分别进行了用塑料袋密封和用电风扇吹风的处理;这样,塑料袋内外的胡萝卜就以空气流动快慢为变量xjEPdBT形成了对照实验.
故答案为:(1)变量;甲;丙;乙;所有因素均控制在同一条件下
(2)两;光照
(3)塑料袋
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